El passat dijous 27 de març vàrem rebre una
conferencia de na Mercè Adrover.
Ens va explicar que fa deu anys que posa en
pràctica la metodologia er projectes. Al llarg de tots els cursos, han anat
canviant als aspectes. A seu inicia tenia por que o complís els objectius i el
currículum infantil.
Al primer any que feia de docent, va arribar a
un centre educatiu on li deixaven fer el que volia. Ella es va marcar tots els
objectius de l’etapa i allò que posava el currículum. Però el resultat no va
ser l’ esperat.
A continuació, va aprovar les oposicions i va
ser fixa a un centre de la barriada de Son Gotleu, escola Es Pont. La
metodologia del centre era per assignatures, hi havia una aula de matemàtiques,
de psicomotricitat, de filosofia, et. Així que la seva metodologia es va modificar
un poc. La seva forma de treballar era anotar i transcriure totes les converses
dels alumnes i finalment, els nens escollien el tema treballar.
Algunes coses rellevants dels projectes poden
ser: són els nens qui guien el projecte, el rol de na Mercè és estudiar les
converses que fan per tal d’ajudar a fer petites reflexions. La pregunta
inicial es va modificant al llarg del projecte, no serveixen unes preguntes que
tenen com a resposta un sí o no, sinó que han d’investigar. Cada projecte o
oportunitat, la docent introdueix una forma de relacionar-se i/o comunicar-se:
escriure carta, e-mail, còmic, vídeo, etc. La seva duració pot ser de setmanes ( entre
dos o tres) fins a un trimestre sencer. La duració depèn del tema escollit i
dels interessos. Aprofitant l’ investigació fan sessions de psicomotricitat,
matemàtiques, lecto-escriptura, etc on combinen els diversos continguts
pedagògics.
Per iniciar el projecte, feia preguntes als
nens i després ells investigaven, cercaven informació, feien hipòtesis,
plantejaven allò que sabien i allò que volien saber. Per a cercar la informació
demanen ajuda als pares, accedeixen a la biblioteca, a l’ordinador, gent del
carrer, etc. Algunes de les propostes i projectes que va explicar na Mercè
varen ser els següents:
- La turmenta:
Els alumnes varen fer una pluja d’idees per
tal de saber quina informació havien de buscar. Així que després d’escollir el
tema, va dir que tots varen fer un procés d’investigació. Consultaren un mapa a
un ordinador i com ho es podia veure; varen escriure una carta al “senyor de la
televisió”, el qual va respondre fent reflexionar als nens. Després, varen fer
un experiment comparant que passava quan xocava l’aigua i la plastilina. També,
varen sortir al pati a veure els núvols. Finalment, va esdevenir que la
turmenta fa por i així varen tenir l’oportunitat d’expressar aquest sentiment i
ells mateixos deien la seva pròpia solució com: “em fan por els trons i quan hi
ha turmenta, vaig cap a la meva mare”.
- Tenen la mateixa forma els cors?:
El punt de partida d’aquest projecte va ser
una nena que va pintar un cor a la pissarra. Després sorgeixen diferents
preguntes i diferents opinions. Així que elaboren una llista d’hipòtesis. Na
Mercè va portar un cor d’un mamífer que els nens varen tenir l’oportunitat
d’experimentar i veure com era per dins, quina forma tenia, quina textura, etc.
Una altre alumne, va reflexionar i va fer un
canvi al projecte, va dir: “si el cor s’atura, ens morim?”. Així que entre tota
la classe varen escriure una carta al metge per a que els ajudes.
- Dinosaures:
Aquest projecte es va iniciar de la
curiositats dels alumnes. Varen investigar quina va ser l’evolució: primer el
big bang, després els dinosaures i finalment, es moren. A l’aula varen tenir
joguines de dinosaures per estudiar les formes i dimensions. També, varen
interessar-se per la diferencia entre la vida i la mort, com es superava la
mort, coses que acaben i altres que sempre viuen (exemple que va dir: un tren i
una persona). Varen unir conceptes i continguts dels projecte del cor. Per tal d’explicar-ho a les famílies varen
elaborar un còmic.
- Fantasmes, dimonis i dinosaures:
el dubte que hi havia a l’aula era si tots els
fantasmes, dinosaure si dimonis estaven junts o no, existien o no, etc. Na
Mercè va tenir l’oportunitat de treballar la por fent una sessió de
psicomotricitat a les fosques i alguns alumnes feien el rol de fantasma.
- Com neixen els animals?:
Com a mascota de l’aula, hi havia una cobai i
va sorgir la pregunta: com naixem nosaltres? Varen estudiar tant els animals
com les persones i esbrinaren que poden néixer per ous, panxa, etc. Varen
descobrir les diferències entre uns nens orfes d’aquells que els pares són
separats, abandonament de nens, adopcions, etc. Na Mercè ho relaciona amb els
sentiments de pena, tristesa, felicitat i enyorança. Per explicar als pares
quin va ser el projecte van utilitzar una gravació d’àudio.
Alguns aspectes importants que va remarcar na
Mercè són els següents:
- L’avaluació ha de ser continua i no s’ha de fixar en uns ítems.
- Dels errors que fan tan els alumnes com docents s’aprèn.
- Les preguntes sempre han de tenir una resposta de reflexió i no un sí o no.
- Tenir clar l’estructura i objectius del projecte.
- El temps i duració dependrà dels interessos dels nens.
- No obliga en cap moment a parlar als alumnes, són ells qui expressen dubtes i solucions. El rol de la docent és facilitar eines per a que hi hagi comunicació però en cap moment ho exigeix.
- Treballar amb les famílies ja que aixo facilita la labor entre el centre i les famílies. També, promou la comunicació entre les diferents famílies que poden ajudar-se mútuament.
- Treballar a partir dels interessos i necessitats dels nens, adaptant els espais per a crear i potenciar l'aprenentatge.
- La comunicació amb les famílies és fa mitjançant vídeos, àlbums, plafons, còmics, etc.
- Deixa participar als alumnes amb la presa de decisions, aixo implica consensuar amb el grup.
- Treballen molt les activitats quotidianes i reflexionen sobre les seves pràctiques com materials, actituds, etc. A més, fan molt de joc lliure i llibertat d'expressió.
- El docent reflexiona sobre les seves actuacions i està obert a situacions inesperades.
- Treballa la diversitat: presencia, participació i progres. Donant aixi seguretat, confiança, autonomia, etc.
- Treballen les relacions entre els companys aixi com els conflictes que poden sorgir.
- Accepta i respecta que tots els nens tenen un ritme d'aprenentatge individual.
- Treballen l'expressió de les emocions i sentiments.
- El docent utilitza material que estimula la curiositat i crida l'atenció dels nens.
- Promou i facilita la reflexió entre els nens quan sorgeix un conflicte.
- Canviar la forma d'actuar quan la pràctica no funciona o els nens no estan motivats.
- Metodologia basada en projectes i filosofia 3/18.
- Avaluació continua de tot el proces d'aprenentatge.
- Fer una programació basada on els nens cerquin informació a partir dels seus propis interessos i no per part del docent.
No hay comentarios:
Publicar un comentario